Las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York implementarán, a partir del curso 2026-2027, una nueva política tecnológica: los alumnos de preescolar a 8.º grado no podrán usar herramientas de IA generativa ni chatbots de compañía en el aula. La medida afecta a unos 600.000 estudiantes, aproximadamente dos tercios del total matriculado en las escuelas públicas de la ciudad.
La secundaria (high school) queda fuera de la prohibición, pero también se endurece: solo se mantienen unos pocos proyectos piloto bajo estrecha supervisión, mientras que todos los alumnos de secundaria recibirán dos clases de alfabetización en IA por curso escolar, centradas en sesgos algorítmicos, ética y pensamiento crítico.
Junto con la prohibición de la IA entran en vigor también límites de tiempo de pantalla:
- De preescolar a 2.º grado: sin dispositivos individuales de aprendizaje en el aula
- De 3.º a 5.º grado: máximo 30 minutos al día
- De 6.º a 8.º grado: máximo 45 minutos al día
También hay límites para el profesorado
Los profesores podrán seguir usando IA, pero solo para usos concretos: preparación de clases, traducción, redacción de avisos y otras tareas administrativas, siempre dentro de los estándares de seguridad fijados por la ciudad. Lo que queda prohibido está detallado con más precisión: calificar exámenes, vigilar el comportamiento, apoyar intervenciones en situaciones de crisis y elaborar planes de educación especial; estas cuatro tareas no pueden delegarse a un modelo de IA.
La lógica de esta línea divisoria es clara: todo lo que implique emitir un juicio o dejar constancia sobre un alumno concreto queda en manos de personas. La medida responde a los dos tipos de quejas más frecuentes de los padres en los últimos dos años: la falta de transparencia en la calificación por algoritmos y los incidentes ocurridos cuando situaciones de índole emocional se dejaron en manos de chatbots. Que un profesor use IA para preparar clases no cambia el trato que recibe el alumno; que la IA califique un examen, en cambio, queda anotado directamente en su expediente: los dos riesgos no están, de entrada, al mismo nivel.
La postura de un solo distrito, con un peso que va mucho más allá de él
"The tech industry wants us to believe that A.I.-powered early education is not only inevitable, but necessary. We do not see it that way."
Alcalde Mamdani: La industria tecnológica quiere hacernos creer que la educación infantil impulsada por IA no solo es inevitable, sino necesaria. Nosotros no lo vemos así.
Calificó la política como una "pausa" y añadió que la ciudad seguirá adoptando nuevas tecnologías, siempre que estén al servicio de los alumnos. La elección del 8.º grado como línea de corte tampoco es casual: abarca prácticamente toda la etapa de educación obligatoria y deja los proyectos piloto solo para alumnos de secundaria, considerados psicológicamente más maduros y con un currículo de apoyo.
Michael Mulgrew, presidente del sindicato de profesores, lo resume de forma más cercana al día a día: los padres ya están bastante alterados con la IA, porque lo que oyen son, sobre todo, rumores alarmantes.
El sistema de escuelas públicas de Nueva York es el más grande de Estados Unidos. El efecto real de este tipo de políticas suele notarse no en el texto en sí, sino en las compras públicas: los usos explícitamente prohibidos dejan de servir a los proveedores como caso de éxito o argumento para renovar contratos. En los últimos dos años, el discurso comercial de los productos educativos de IA se ha apoyado casi siempre en la frase "el distrito ya lo está usando". Ahora que el mayor distrito del país ha dejado clara su postura, la forma en que los comités de compras de otros distritos aborden el tema dirá más sobre lo que viene que el propio texto de la política.
Fuentes: ABC7 New York, CocoLoop, comunicado de política del Departamento de Educación de Nueva York; la cifra de alumnos afectados, los límites de tiempo de pantalla por curso y los límites de uso para el profesorado se verificaron punto por punto.